محتوای آموزشی
خلاصه فصل اول ریاضی ۱
مرور فشرده فصل اول «مجموعه، الگو و دنباله» برای دانشآموزی که فصل را قبلاً خوانده است و اکنون میخواهد در حدود ۳۰ تا ۴۰ دقیقه مفاهیم، فرمولها، دامهای رایج و الگوهای حل را برای ورود به تستزنی دوباره فعال کند.
این مرور چگونه در ۳۰ تا ۴۰ دقیقه جمع میشود؟
هر بخش فقط نکتههایی را نگه میدارد که برای ورود به تستزنی لازماند.
مجموعه و بازه
مجموعههای عددی، بازهها، اجتماع، اشتراک و تفاضل.
متمم و شمارش
مجموعه مرجع، قوانین متمم و فرمول تعداد اعضا.
الگو و دنباله
جمله عمومی، الگوی خطی و تشخیص غیرخطی.
حسابی و هندسی
فرمول جمله nام، واسطهها و تشخیص نوع دنباله.
هدف این صفحه
بعد از پایان مرور باید بتوان بدون رجوع به درسنامه، فرمولهای اصلی را نوشت، نوع مسئله را در چند ثانیه تشخیص داد و وارد تستهای فصل شد. اگر در یکی از بخشها تعریف یا منطق فرمول نامفهوم است، آن بخش نیاز به بازگشت به درسنامه کامل دارد، نه حفظ دوباره فرمول.
نقشه صفحهبهصفحه فصل اول — مرور سریع صفحات چاپی ۲ تا ۲۷
| صفحه چاپی | مبحث اصلی |
|---|---|
| ۲ | مجموعههای عددی N، W، Z، Q، Q′ و R |
| ۳ | بازههای باز، بسته و نیمباز |
| ۴ | بازههای نامتناهی، اجتماع و اشتراک بازهها |
| ۵ | کاردرکلاس بازهها و آغاز متناهی/نامتناهی |
| ۶ | تشخیص مجموعههای متناهی و نامتناهی |
| ۷ | بینهایت بودن اعداد گویا در بازه و تمرینهای درس اول |
| ۸ | مجموعه مرجع و تعریف متمم |
| ۹ | قوانین متمم، دمورگان و تفاضل مجموعهها |
| ۱۰ | وارون شدن زیرمجموعه با متمم و آغاز شمارش اعضا |
| ۱۱ | فرمول تعداد اعضای اجتماع دو مجموعه |
| ۱۲ | نمودار ون، هیچکدام و متمم مجموعهها |
| ۱۳ | تمرینهای شمارش اجتماع، اشتراک و دقیقاً یکی |
| ۱۴ | الگو، متغیر اندیسدار و جملههای الگو |
| ۱۵ | استخراج جمله عمومی الگوی چوبکبریت |
| ۱۶ | الگوی خطی و رابطه tₙ=an+b |
| ۱۷ | کاردرکلاس الگوی خطی و آغاز الگوی غیرخطی |
| ۱۸ | جمله عمومی الگوی غیرخطی و تعریف دنباله |
| ۱۹ | جمله عمومی دنباله و دنباله درجه دوم |
| ۲۰ | تمرینهای جامع الگو و دنباله |
| ۲۱ | تعریف دنباله حسابی و فرمول جمله nام |
| ۲۲ | کاربرد دنباله حسابی و مدل هزینه |
| ۲۳ | حل با دو جمله معلوم و واسطههای حسابی |
| ۲۴ | تمرینهای دنباله حسابی |
| ۲۵ | تعریف دنباله هندسی و رشد ضربی |
| ۲۶ | فرمول جمله nام و واسطه هندسی |
| ۲۷ | تمرینهای دنباله هندسی و مدل کاهش درصدی |
مجموعهها، بازهها و متناهی/نامتناهی
این قسمت بیش از هر چیز به دقت در نمادها و مرز بازهها وابسته است.
از طبیعی تا حقیقی
- N: اعداد طبیعی.
- W: اعداد حسابی؛ طبیعیها بههمراه صفر.
- Z: اعداد صحیح.
- Q: اعداد گویا؛ قابل نمایش به صورت m/n با n≠0.
- Q′ نسبت به R: اعداد گنگ.
- R: مجموعه اعداد حقیقی.
متناهی یعنی «قابل شمارش با یک عدد مشخص»
بزرگ بودن تعداد اعضا به معنی نامتناهی بودن نیست. تعداد درختهای یک جنگل، سلولهای مغز یا مولکولهای یک مول مشخص میتواند بسیار بزرگ باشد، اما چون تعداد نهایی دارد، مجموعه متناهی است.
دام تستی
«خیلی زیاد» را با «بینهایت» اشتباه نکنید. یک بازه حقیقی مانند (0,1) نامتناهی است، اما مجموعه اعداد طبیعی دهرقمی با وجود تعداد بسیار زیاد، متناهی است.
بازهها در یک نگاه
| نوع | نمایش بازه | نمایش شرطی | نکته |
|---|---|---|---|
| باز | (a,b) | a<x<b | دو سر عضو نیستند. |
| بسته | [a,b] | a≤x≤b | دو سر عضو هستند. |
| نیمباز | [a,b) | a≤x<b | فقط a عضو است. |
| نامتناهی | (a,+∞) | x>a | ∞ هرگز عضو بازه نیست. |
روش سریع عملیات روی بازهها
اشتراک یعنی قسمت مشترک دو نوار روی محور؛ اجتماع یعنی همه نقاطی که دستکم در یکی هستند؛ A−B یعنی فقط نقاطی از A که در B نیستند. در نقاط مرزی، قبل از نوشتن پرانتز یا کروشه، عضویت آن عدد را جداگانه بررسی کنید.
مثال سریع ۱
اگر A=[-2,4) و B=(1,6] باشد:
نکات تستی تکمیلی
- اگر A نامتناهی و B متناهی باشد، A−B همچنان نامتناهی است.
- اگر B متناهی باشد، هر زیرمجموعه B نیز متناهی است.
- هر بازه حقیقی با طول مثبت، بینهایت عضو حقیقی و حتی بینهایت عضو گویا دارد.
- برای شمارش اعضای صحیح داخل یک بازه، اول کرانها را روی محور تصور کنید و بعد کوچکترین و بزرگترین عدد صحیح مجاز را مشخص کنید.
متمم، قوانین دمورگان و شمارش اعضای مجموعهها
در این درس «مجموعه مرجع U» بخشی از خود مسئله است؛ بدون U متمم معنای کامل ندارد.
متمم A
اگر A⊆U، متمم A شامل اعضای U است که در A نیستند.
پس با تغییر U، متمم نیز ممکن است تغییر کند. مثلاً متمم N نسبت به Z با متمم N نسبت به R یکسان نیست.
وارون شدن زیرمجموعه
اگر A⊆B، آنگاه B′⊆A′. جهت زیرمجموعه هنگام گرفتن متمم برعکس میشود.
دو قانون دمورگان
برای حفظ نکردن: «متمم کل عبارت» علامت عملیات وسط را عوض میکند؛ اجتماع ↔ اشتراک، و هر مجموعه نیز متمم میشود.
شمارش در نمودار ون
فقط A
دقیقاً یکی
هیچکدام
مثال سریع ۲
در یک گروه ۱۰۰ نفره، ۶۰ نفر عضو A، تعداد ۴۵ نفر عضو B و ۲۵ نفر عضو هر دو هستند. چند نفر عضو هیچکدام نیستند؟
دامهای تستی پرتکرار
- «یا» در زبان مجموعهها معمولاً اجتماع است و حالت «هر دو» را هم شامل میشود، مگر سؤال صریحاً بگوید «فقط یکی» یا «دقیقاً یکی».
- در فرمول اجتماع، اشتراک یکبار کم میشود چون هنگام جمع n(A)+n(B) دوبار شمرده شده است.
- A−B=A∩B′؛ این تبدیل در سادهسازی عبارتهای مجموعهای بسیار مفید است.
- «نه A و نه B» برابر A′∩B′ و طبق دمورگان برابر (A∪B)′ است.
الگو، جمله عمومی و دنباله
در تستها مهمترین مهارت، تبدیل چند جمله یا یک شکل هندسی به رابطهای بر حسب n است.
- دنباله: آرایشی از اعداد که پشت سر هم قرار گرفتهاند.
- t₁,t₂,t₃,…: جملههای دنباله.
- tₙ: جمله nام یا جمله عمومی.
- داشتن جمله عمومی یعنی بتوان مقدار هر جمله را مستقیماً از شماره آن پیدا کرد.
اگر اختلاف جملههای متوالی ثابت باشد، الگو خطی است و جمله عمومی شکل زیر دارد:
ضریب n یعنی a همان مقدار تغییر ثابت بین دو جمله متوالی است.
مثال کتابمحور
اگر در یک الگوی خطی t₄=17 و t₁₀=41 باشد:
اگر اختلاف ثابت نبود چه؟
غیرخطی بودن به معنی «بیقاعده بودن» نیست. ممکن است جمله عمومی درجه دوم یا شکل دیگری داشته باشد. در نمونه کتاب، دنباله 5,12,21,32,45,… دارای جمله عمومی زیر است:
نکات تستی تکمیلی
- اگر اختلافهای اول ثابت باشند → الگوی خطی.
- اگر اختلافهای اول ثابت نباشند اما اختلافهای دوم ثابت شوند، معمولاً باید به یک الگوی درجه دوم فکر کرد. این یک تکنیک تستی تکمیلی برای حدس جمله عمومی است.
- بعد از حدس رابطه، حتماً آن را حداقل با دو یا سه جمله اول کنترل کنید.
- برای یافتن «چندمین جمله برابر k است؟» رابطه tₙ=k را حل کنید و فقط جواب طبیعی n پذیرفته میشود.
مثال سریع ۳
در دنباله tₙ=n²+4n عدد ۹۶ جمله چندم است؟
دنباله حسابی: تغییر ثابت با جمع و تفریق
دنباله حسابی همان الگوی عددی خطی است که اختلاف دو جمله متوالی ثابت میماند.
در اینجا d=tₙ₊₁−tₙ اختلاف ثابت دنباله است. اگر d مثبت باشد دنباله افزایشی و اگر منفی باشد کاهشی است.
از t₁ تا tₙ
بین جمله اول و nام دقیقاً n−1 فاصله وجود دارد؛ علت حضور n−1 در فرمول همین است.
دو جمله معلوم
سریعترین راه برای یافتن d.
درج k واسطه
چون k واسطه، k+1 فاصله میسازد.
مثال سریع ۴
اگر t₅=18 و t₁₇=54 باشد، جمله سیام؟
سه اشتباه رایج
- نوشتن tₙ=t₁+nd به جای t₁+(n−1)d.
- برای فاصله بین t₅ و t₁₇ عدد ۱۲ است، نه ۱۳.
- در دنباله کاهشی، d منفی است و باید علامت در همه محاسبات حفظ شود.
دنباله هندسی: تغییر ثابت با ضرب و تقسیم
در دنباله هندسی نسبت هر جمله به جمله قبل ثابت است.
طبق تعریف کتاب، جمله اول و قدر نسبت در دنباله هندسی ناصفر در نظر گرفته میشوند.
r مثبت
علامت جملهها ثابت میماند.
r منفی
علامت جملهها یکی در میان عوض میشود.
|r|
اگر بزرگتر از ۱ باشد اندازه جملهها رشد میکند؛ اگر بین صفر و ۱ باشد اندازه آنها کاهش مییابد.
مثال سریع ۵
اگر t₃=12 و t₆=96 باشد:
واسطه هندسی
اگر سه عدد a,x,b دنباله هندسی تشکیل دهند، باید نسبتها برابر باشند:
مقایسه حسابی و هندسی
| ویژگی | حسابی | هندسی |
|---|---|---|
| تغییر ثابت | تفاضل | نسبت |
| جمله عمومی | t₁+(n−1)d | t₁rⁿ⁻¹ |
| ماهیت رشد | خطی | ضربی |
| مثال | 5,8,11,14,… | 3,6,12,24,… |
یک نتیجه مهم
یک دنباله ناصفر میتواند هم حسابی و هم هندسی باشد: دنباله ثابت c,c,c,…. در این حالت d=0 و r=1.
دامها و الگوهای تصمیمگیری قبل از شروع تست
این بخش نکات تستیِ استنتاجشده از مفاهیم کتاب است و نقل مستقیم از دفترچههای کنکور نیست.
اگر سؤال مجموعهای بود
- اول U و مجموعههای دادهشده را مشخص کنید.
- اگر بازه وجود دارد، مرزها را روی محور کنترل کنید.
- اگر شمارش است، چهار ناحیه ون را ذهنی جدا کنید: فقط A، اشتراک، فقط B، هیچکدام.
- عبارتهایی مثل «هیچکدام»، «دقیقاً یکی»، «حداقل یکی» را به زبان مجموعه تبدیل کنید.
اگر سؤال دنبالهای بود
- اختلاف دو جمله متوالی را بررسی کنید.
- اگر ثابت نبود، نسبت را بررسی کنید.
- اگر هیچکدام ثابت نبود، دنبال جمله عمومی یا الگوی درجه دوم بگردید.
- برای «جمله چندم؟» در پایان حتماً طبیعی بودن n را کنترل کنید.
برگه تقلب ۶۰ ثانیهای
چه زمانی هنوز برای تست آماده نیستید؟
اگر برای نوشتن یکی از چهار فرمول بالا نیاز به نگاه کردن دارید، یا فرق «فقط یکی» با «اجتماع» مبهم است، یا تشخیص حسابی/هندسی از چند جمله بیش از ۲۰ ثانیه طول میکشد، بهتر است همان مبحث ۵ تا ۱۰ دقیقه دیگر از درسنامه اصلی مرور شود.
پروتکل ورود به تستزنی فصل اول
پس از این مرور، تستزنی بهتر است از ساده به زماندار حرکت کند.
اصل مهم
در این فصل، بخش زیادی از پیشرفت از «تشخیص درست مدل» میآید. بعد از هر تست غلط، فقط جواب را حفظ نکنید؛ مشخص کنید اشتباه از کدام مرحله بوده است: ترجمه صورت سؤال، انتخاب فرمول، عملیات جبری یا بیدقتی در مرزها و علامتها.
بانک فعالیتها و تمرینهای فصل اول با پاسخ تشریحی
این بخش برای رعایت پوشش کامل کتاب در بسته قرار گرفته است و جزو زمان ۳۰ تا ۴۰ دقیقهای مرور اصلی حساب نمیشود. فقط در مبحثی که احساس ضعف وجود دارد، همان فعالیت باز شود.
صورت سؤالها و پاسخهای تشریحی فعالیتها، کاردرکلاسها و تمرینهای چهار درس در ادامه بهصورت جمعشونده آمدهاند. برای مرور سریع، نیازی به باز کردن همه موارد نیست.
کار در کلاس صفحه ۲ کتاب - سؤال ۱ (با پاسخ کامل)
ب) دو عدد گویای مثال بزنید که عدد صحیح نباشند و آنها را در محل مناسب بنویسید.
پ) اعداد √17, 0, 200, π/2, 2/6, 2√5, −25/3, −9 را در مجموعه مناسب قرار دهید.
ت) مجموعه اعداد صحیحِ غیرحسابی را با نمایش اعضا بنویسید: Z − W.
ث) مجموعه W − N چند عضو دارد؟
پاسخ تشریحی
الف) R − Q = Q′، یعنی مجموعه اعداد گنگ. دو نمونه: √2 و π.
ب) مثلاً 1/2 و −3/4. هر دو گویا هستند اما صحیح نیستند.
پ)
- √17: گنگ Q′
- 0: حسابی W (و در نتیجه Z,Q,R)
- 200: طبیعی N
- π/2: گنگ؛ تقسیم π بر عدد گویای ناصفر همچنان گنگ است.
- 2/6 = 1/3: گویا Q و غیرصحیح
- 2√5: گنگ
- −25/3: گویا و غیرصحیح
- −9: صحیح Z
ت) Z − W = {...,−3,−2,−1}؛ یعنی همه اعداد صحیح منفی.
ث) چون W = {0,1,2,...} و N = {1,2,3,...}، داریم W − N = {0}. پس دقیقاً ۱ عضو دارد.
فعالیت صفحه ۳ - تکمیل جدول بازهها + سؤال اعداد روی محور
پاسخ جدول
| نمایش مجموعهای | بازه | نوع |
|---|---|---|
| {x∈R | a<x<b} | (a,b) | باز |
| {x∈R | a≤x≤b} | [a,b] | بسته |
| {x∈R | a≤x<b} | [a,b) | نیمباز |
| {x∈R | a<x≤b} | (a,b] | نیمباز |
| {x∈R | 1<x≤5} | (1,5] | نیمباز |
| {x∈R | −3≤x<2} | [−3,2) | نیمباز |
پاسخ
- −4.9 نزدیک −5 و بین −5 و −4.
- −7/2 = −3.5 دقیقاً وسط −4 و −3.
- −√2 ≈ −1.414 بین −2 و −1.
- 2.45 بین 2 و 3.
- π≈3.14 کمی بعد از 3.
- 6 دقیقاً روی 6.
اعداد گنگ: π و −√2. چهار عدد دیگر گویا هستند.
فعالیت صفحه ۴ - جدول بازههای نامتناهی
پاسخ کامل
| نمایش مجموعهای | بازه | نوع |
|---|---|---|
| {x∈R | x>a} | (a,+∞) | باز |
| {x∈R | x≥a} | [a,+∞) | نیمباز |
| {x∈R | x≤a} | (−∞,a] | نیمباز |
| {x∈R | x<a} | (−∞,a) | باز |
| R | (−∞,+∞) | باز |
| {x∈R | x≥3} | [3,+∞) | نیمباز |
| {x∈R | x<5} | (−∞,5) | باز |
سؤال ۱ - درستی یا نادرستی ۱۰ عبارت
- الف) 4/3 ∈ [1/2,2)
- ب) −2 ∈ (−2,0]
- پ) 0 ∈ (−2,0]
- ت) −2 ∈ {−2,0}
- ث) −1 ∈ {−2,0}
- ج) [−1,2] ⊆ (−1,2)
- چ) {0,1} ⊆ [−1,2)
- ح) ∅ ⊆ (−17,0]
- خ) [2,5) = (2,5]
- د) √2 ∈ (0,1)
پاسخ با دلیل
| بخش | نتیجه | دلیل |
|---|---|---|
| الف | درست | 0.5≤4/3<2. |
| ب | نادرست | کران −2 در بازه باز است و عضو نیست. |
| پ | درست | کران 0 بسته است؛ پس عضو است. |
| ت | درست | −2 صریحاً یکی از دو عضو مجموعه است. |
| ث | نادرست | اعضای مجموعه فقط −2 و 0 هستند. |
| ج | نادرست | −1 و 2 در مجموعه چپ هستند، ولی در بازه باز راست نیستند. |
| چ | درست | هم 0 و هم 1 داخل [−1,2) هستند. |
| ح | درست | مجموعه تهی زیرمجموعه هر مجموعهای است. |
| خ | نادرست | در اولی 2 عضو و 5 غیرعضو است؛ در دومی برعکس. |
| د | نادرست | √2≈1.414>1. |
سؤال ۲ - وصلکردن عددها به بازههای مربوط
پاسخ
- −2 → فقط [−2,0). در (−2,3) نیست چون −2 حذف شده است.
- √3≈1.732 → [1,4] و (−2,3).
- −500 → (−∞,−4).
- −5/4=−1.25 → [−2,0) و (−2,3).
- 6.022×10²³ → [3,+∞).
- 0.2 → (−1/2,1/2] و (−2,3).
سؤال ۳ - دو بازه A و B و چهار عمل مجموعهای
پاسخ
چرا در A−B عدد −1 باقی میماند؟ چون B در −1 باز است و −1 عضو B نیست؛ اما −1 عضو A است. چرا در B−A عدد 2 حذف میشود؟ چون 2 عضو A است.
فعالیت صفحه ۵ - اعداد طبیعی کمتر از ۴ و اعداد صحیح کمتر از ۴
الف) دو مجموعه را با نمایش اعضا مشخص کنید. ب) A چند عضو دارد؟ پ) درباره تعداد اعضای B چه میتوان گفت؟
پاسخ
A={1,2,3} و بنابراین n(A)=3؛ پس A متناهی است.
B={...,−3,−2,−1,0,1,2,3}. چون در سمت اعداد منفی پایان ندارد، B نامتناهی است.
کار در کلاس صفحه ۶ - سؤال ۱: تشخیص ۱۲ مجموعه
پاسخ کامل
| مجموعه | وضعیت | تعداد / دلیل |
|---|---|---|
| اعداد اول یکرقمی | متناهی | {2,3,5,7} → ۴ عضو |
| انسانهای روی زمین | متناهی | در هر لحظه تعداد مشخص و محدود دارد؛ مقدار دقیق با زمان تغییر میکند. |
| اعداد طبیعی فرد | نامتناهی | {1,3,5,7,...} پایان ندارد. |
| سلولهای عصبی مغز یک انسان | متناهی | تعداد بسیار بزرگ ولی محدود؛ برآورد رایج برای نورونها حدود ۸۶ میلیارد است. |
| تمام دایرههای به مرکز مبدأ مختصات | نامتناهی | برای هر شعاع مثبت حقیقی، یک دایره متفاوت داریم. |
| دانشآموزان مدرسه شما | متناهی | تعداد دقیق وابسته به مدرسه است. |
| اعداد طبیعی دهرقمی | متناهی | از 10⁹ تا 10¹⁰−1؛ دقیقاً 9×10⁹ عدد. |
| درختهای جنگلهای آمازون | متناهی | طبق دادهی خود کتاب حدود 390,000,000,000 اصله. |
| کسرهای مثبت با صورت ۱ | نامتناهی | 1,1/2,1/3,1/4,... |
| مضربهای طبیعی ۱۰ | نامتناهی | 10,20,30,... |
| بازه (0,1) | نامتناهی | بین 0 و 1 بینهایت عدد حقیقی وجود دارد. |
| مولکولهای موجود در یک مول مشخص آب | متناهی | 6.022×10²³ مولکول. |
کار در کلاس صفحه ۶ - سؤالهای ۲، ۳ و ۴
۳) دو مجموعه نامتناهی مثال بزنید که یکی زیرمجموعه دیگری باشد.
۴) دو مجموعه نامتناهی A و B مثال بزنید که A⊆B و B−A تکعضوی باشد.
پاسخهای نمونه
۲) {1,2,3} و مجموعه روزهای هفته.
۳) N⊆W؛ هر دو نامتناهیاند.
۴) بگذارید B=N و A=N−{1}={2,3,4,...}. هر دو نامتناهیاند، A⊆B و B−A={1} تکعضوی است.
فعالیت صفحه ۷ - پنج بخش
ب) آیا میتوان بین ۰ و ۱ به هر تعداد دلخواه عدد گویا ارائه کرد؟
پ) درباره متناهی یا نامتناهی بودن اعداد گویای موجود در (0,1) چه نتیجهای میگیرید؟
ت) درباره متناهی یا نامتناهی بودن Q چه میتوان گفت؟
ث) اگر A دارای یک زیرمجموعه نامتناهی باشد، آنگاه A یک مجموعه .... خواهد بود.
پاسخ
الف) مثلاً 1/2, 1/4, 2/3, 3/4.
ب) بله؛ هر تعداد بخواهیم میتوانیم عدد گویای جدید پیدا کنیم.
پ) مجموعه اعداد گویای داخل (0,1) نامتناهی است.
ت) خود Q نامتناهی است.
ث) اگر A زیرمجموعهای نامتناهی داشته باشد، خود A حتماً نامتناهی است؛ چون یک مجموعه متناهی نمیتواند زیرمجموعه نامتناهی داشته باشد.
تمرین ۱ - مضربهای طبیعی ۵ و زیرمجموعهها
الف) U را با نمایش اعضا بنویسید. ب) U متناهی است یا نامتناهی؟ پ) یک زیرمجموعه متناهی از U بنویسید. ت) دو زیرمجموعه نامتناهی C و D از U بنویسید بهطوریکه C⊆D.
پاسخ
الف) U={5,10,15,20,...}.
ب) نامتناهی.
پ) مثلاً {5,10,15}.
ت) مثلاً D=U و C={10,20,30,...}. در این صورت C مجموعه مضربهای طبیعی ۱۰ است و C⊆D.
تمرین ۲ - متناهی یا نامتناهی؟
الف) مجموعه اعداد طبیعی. ب) مجموعه شمارندههای طبیعی عدد ۳۶. پ) بازه (1/4,1/2). ت) A={x∈N | 1<x<2}. ث) مجموعه مضربهای طبیعی عدد ۱۰۰.
پاسخ
الف) N نامتناهی است.
ب) متناهی؛ شمارندههای طبیعی ۳۶ عبارتاند از {1,2,3,4,6,9,12,18,36}، یعنی ۹ عضو.
پ) نامتناهی؛ هر بازه غیرتهی از اعداد حقیقی بینهایت عضو دارد.
ت) هیچ عدد طبیعیای بهطور سخت بین 1 و 2 نیست، پس A=∅ و متناهی با ۰ عضو است.
ث) {100,200,300,...} نامتناهی است.
تمرین ۳ - دو مجموعه نامتناهی با اشتراک متناهی
پاسخ نمونه
مجموعه اعداد طبیعی زوج و مجموعه اعداد طبیعی فرد هر دو نامتناهیاند و اشتراکشان تهی است: E∩O=∅. مجموعه تهی متناهی است.
تمرین ۴ - حاصل عملیات بازهای
الف) (−3,0) ∪ (−2,5]
ب) (−∞,6] ∩ (1,9)
پ) (3,+∞) ∩ (6,10]
ت) (−∞,1) ∪ [1,+∞)
ث) (3,+∞) − [2,4)
ج) [2,4) − (3,+∞).
پاسخ
| بخش | نتیجه | دلیل کوتاه |
|---|---|---|
| الف | (−3,5] | دو بازه همپوشانی دارند و کل ناحیه از −3 تا 5 پوشیده میشود. |
| ب | (1,6] | قسمت مشترک؛ 1 حذف و 6 حفظ میشود. |
| پ | (6,10] | برای اشتراک باید هم >3 و هم >6 باشد؛ شرط قویتر >6 است. |
| ت | R | همه اعداد کمتر از1 بهعلاوه خود1 و همه بزرگترها. |
| ث | [4,+∞) | از بازه >3، قسمت [2,4) حذف میشود؛ 4 حذف نمیشود چون عضو [2,4) نیست. |
| ج | [2,3] | از [2,4) تمام اعداد >3 حذف میشوند؛ خود 3 باقی میماند. |
تمرین ۵ - مجموعه R − {3}
پاسخ
همه اعداد حقیقی بهجز 3؛ بنابراین در نقطه 3 یک سوراخ داریم:
تمرین ۶ - زیرمجموعه یک مجموعه متناهی
پاسخ
A حتماً متناهی است. چون اعضای A از داخل B انتخاب شدهاند و B فقط تعداد محدودی عضو دارد؛ زیرمجموعهی یک مجموعه متناهی نمیتواند اعضای بیشتری از آن داشته باشد.
پاسخ سه سؤال
۱) (1,4). ۲) نامتناهی؛ برای هر n طبیعی یک عضو داریم و n پایان ندارد. ۳) R؛ چون 3 در A است و همه اعداد بزرگتر از 3 در B، بقیه هم در A.
فعالیت صفحه ۸ کتاب - متمم روی اعداد صحیح و حقیقی
الف) دو مجموعه زیر را در نظر بگیرید و اعضای هر یک را روی محور نشان دهید:
A={x∈Z | −3<x≤2} و B={x∈R | −3<x≤2}.
ب) A را با نمایش اعضا و B را به صورت یک بازه بنویسید.
پ) در مورد A، اگر مجموعه مرجع را Z در نظر بگیریم، A′ را مشخص کنید.
ت) در مورد B، با فرض اینکه R مجموعه مرجع باشد، B′ را مشخص کنید و روی محور نمایش دهید.
پاسخ تشریحی
چون A فقط عددهای صحیح بین −۳ و ۲ را میخواهد:
اما B همه عددهای حقیقی همان محدوده را شامل میشود:
در مرجع Z، همه صحیحهای غیرعضو A در متمم هستند:
در مرجع R، بیرون بازه (−3,2] دو قسمت میشود. عدد −۳ در B نبود، پس در متمم هست؛ عدد ۲ در B بود، پس در متمم نیست:
کار در کلاس صفحه ۹ - سؤالهای ۱ تا ۵
پاسخ ۱
متممِ «غیرساحلی» یعنی استانهای ساحلی:
پاسخ ۲
مجموعه اتومبیلهای پلاکگذاریشده با پلاک زوج.
ستون اول: {1,3,5,7,9,...}، {3,6,9,12,...}، {1,2,3,...,9}، {2,3,5,7,11,13,...}.
ستون دوم: {1,4,6,8,9,10,12,14,...}، {2,4,6,8,10,...}، {1,2,4,5,7,8,...}، {10,11,12,13,14,...}.
پاسخ ۳
| مجموعه | متمم در N |
|---|---|
| {1,3,5,7,9,...} | {2,4,6,8,10,...} |
| {3,6,9,12,...} | {1,2,4,5,7,8,...} |
| {1,2,3,...,9} | {10,11,12,13,14,...} |
| {2,3,5,7,11,13,...} | {1,4,6,8,9,10,12,14,...} |
پاسخ ۴
پاسخ ۵
با تعریف کتاب N={1,2,3,...}:
در مرجع R، همه اعداد حقیقی به جز ۱، ۲، ۳، ... در متمماند؛ بنابراین فشردهترین نمایش:
کار در کلاس صفحه ۹ - سؤال ۶؛ استخراج سه رابطه از جدول
پاسخ کامل
متمم دوباره: (A′)′={1,2,3}=A
| عبارت اول | نتیجه | عبارت دوم | نتیجه کلی |
|---|---|---|---|
| A∪B={1,2,3,4} | (A∪B)′={5} | A′∩B′={5} | (A∪B)′=A′∩B′ |
| A∩B={2} | (A∩B)′={1,3,4,5} | A′∪B′={1,3,4,5} | (A∩B)′=A′∪B′ |
| A−B={1,3} | A−(A∩B)={1,3} | A∩B′={1,3} | A−B=A−(A∩B)=A∩B′ |
کار در کلاس صفحه ۱۰ - سؤال ۷
پاسخ الف
بله. چون هر چیزی که بیرون B باشد حتماً بیرون A هم هست:
پاسخ ب
فعالیت صفحه ۱۰ - تیم کوهنوردی و مجموعههای مجزا
الف) اعضای A∪B و جدول تعدادها را کامل کنید. ب) تعداد عضوهای اجتماع چه رابطهای با تعداد A و B دارد؟ پ) این فرمول تحت چه شرایطی برای دو مجموعه دلخواه برقرار است؟
پاسخ
پس در این مثال n(A∪B)=n(A)+n(B). این رابطه بدون کم کردن اشتراک فقط زمانی برقرار است که دو مجموعه مجزا باشند؛ یعنی A∩B=∅.
فعالیت صفحه ۱۱ - شمارندههای ۲۸ و ۳۰ و کشف فرمول عمومی
الف) A و B را بنویسید؛ سپس A∩B و A∪B و تعداد اعضای هر یک را به دست آورید.
ب) جدول n(A)، n(B)، n(A∩B) و n(A∪B) را کامل کنید.
پ) چرا رابطهای که در فعالیت قبل برای دو مجموعه مجزا به دست آمد، یعنی n(A∪B)=n(A)+n(B)، در این مثال برقرار نیست؟
ت) با تکمیل نمودار ون، رابطه درست برای n(A∪B) را حدس بزنید.
پاسخ کامل
اگر فقط ۶ و ۸ را جمع کنیم، عضوهای ۱ و ۲ دوبار شمرده میشوند. بنابراین باید دو عضو مشترک را یک بار کم کنیم:
کار در کلاس صفحه ۱۱ - جشنواره فیلم
روش اول؛ فرمول
پس پاسخ الف ۱۲ فیلم و پاسخ ب ۹ فیلم است.
روش دوم؛ چهار ناحیه نمودار ون
پویانماییِ فقط: 7−3=4، اشتراک: ۳، طنزِ فقط: 8−3=5 و بیرون دو مجموعه: 21−(4+3+5)=9.
کار در کلاس صفحه ۱۲ - فوتبال و بسکتبال
روش اول؛ نمودار ون
اگر تعداد اشتراک را x بگیریم، فوتبالِ فقط 15−x و بسکتبالِ فقط 11−x است. با ۵ نفر بیرون دو مجموعه:
روش دوم؛ فرمول اجتماع
چون ۵ نفر عضو هیچکدام نیستند، تعداد اجتماع 25−5=20 است:
تمرین ۱ صفحه ۱۲ - متمم چهار مجموعه در R
الف) A=[−2,3)
ب) B={0,1,2,3,4,...}
پ) C=(0,+∞)
ت) D=(−∞,1]
پاسخ
تمرین ۲ صفحه ۱۲ - متناهی یا نامتناهی بودن متمم در N
الف) مجموعهای نامتناهی مثل A مثال بزنید که A′ هم نامتناهی باشد.
ب) مجموعهای نامتناهی مثل B مثال بزنید که B′ متناهی باشد.
پ) مجموعهای متناهی مثل C مثال بزنید و C′ را به دست آورید. C′ متناهی است یا نامتناهی؟
پاسخهای نمونه
الف) A={2,4,6,8,...}؛ آنگاه A′={1,3,5,7,...}. هر دو نامتناهیاند.
ب) B={3,4,5,6,...}؛ آنگاه B′={1,2} متناهی است.
پ) مثلاً C={1,2,3}؛ آنگاه C′={4,5,6,...} و نامتناهی است.
تمرین ۳ - محاسبه n(B)
پاسخ
تمرین ۴ - چهار ناحیه مهم نمودار ون
الف) n(A∪B) ب) n(A∩B′) پ) n(A′∩B) ت) n(A′∩B′).
پاسخ
الف) 60+40−20=80
ب) فقط A: 60−20=40
پ) فقط B: 40−20=20
ت) بیرون هر دو: 100−80=20
تمرین ۵ - گروه سرود و تئاتر
پاسخ
الف) فقط سرود: 14−5=9 نفر.
ابتدا اجتماع: 14+19−5=28. پس ب) هیچکدام: 31−28=3 نفر.
تمرین ۶ - نظرسنجی مشتریان فروشگاه
پاسخ کامل
الف) دستکم یکی: 70+57−32=95 نفر.
ب) فقط A: 70−32=38 نفر.
پ) دقیقاً یکی: فقط B برابر 57−32=25 است، پس 38+25=63 نفر.
ت) هیچکدام: 110−95=15 نفر.
مثال صفحه ۱۴ - سه پرسش آغاز درس
الف) با نمادگذاری بالا، a₄ نشاندهنده چیست و مقدار آن چقدر است؟
ب) aₙ به چه معناست؟
پ) آیا میتوان aₙ را برحسب n بهدست آورد؟
پاسخ تشریحی
الف) a₄ تعداد چوبکبریتهای شکل چهارم است. چون هر مرحله ۳ چوبکبریت اضافه میشود، a₄=14.
ب) aₙ تعداد چوبکبریتهای شکل شماره n است.
پ) بله. در فعالیت صفحه بعد دو روش هندسی به یک رابطه واحد میرسند:
فعالیت صفحه ۱۵ - سؤالهای ۱ تا ۶
پاسخ ۱
پاسخ ۲
n چوب افقی و 2(n+1) چوب عمودی داریم:
پاسخ ۳؛ یک روش نمونه
میتوان از شکل اول شروع کرد. شکل اول ۵ چوب دارد و برای رسیدن از شکل اول به شکل nام، n−1 بار سه چوب اضافه میشود:
پاسخ ۴
پاسخ ۵
پاسخ ۶
پس شکل بیستوپنجم ۷۷ چوبکبریت دارد.
مثال صفحه ۱۶ - یافتن جمله عمومی از دو جمله
پاسخ تشریحی
فرض میکنیم Cₙ=an+b. بنابراین:
با کم کردن دو معادله:
کنترل: C₄=17 و C₁₀=41، پس رابطه درست است.
کار در کلاس صفحه ۱۷ - سؤالهای ۱ تا ۵
پاسخ ۱
دنباله تعداد مربعهای رنگی:
پس شکل چهارم ۱۶ و شکل پنجم ۲۰ مربع رنگی دارد.
پاسخ ۲
چون اختلاف هر دو جمله پیاپی همواره ۴ است.
پاسخ ۳
اختلاف ثابت ۴ است، پس a=4. از b₁=4 داریم 4=4(1)+h، پس h=0.
پاسخ ۴
پاسخ ۵
پس شکل سیوششم.
فعالیت الگوهای غیرخطی صفحات ۱۷ و ۱۸ - سؤالهای ۱ تا ۶
پاسخ ۱
با ادامه الگو، شکل چهارم ۳۲ و شکل پنجم ۴۵ نقطه دارد:
پاسخ ۲
خیر؛ اختلافهای پیاپی ۷، ۹، ۱۱، ۱۳، ... ثابت نیستند.
پاسخ ۳
مثلاً t₃=3²+4(3)=21.
پاسخ ۴
پاسخ ۵
یک پاسخ نمونه
میتوان شکل را به یک مستطیل n×(n+4) بازآرایی کرد؛ تعداد نقاط چنین مستطیلی مستقیم برابر n(n+4)=n²+4n است.
کار در کلاس ۱ - دو دنباله دلخواه
پاسخ نمونه
پاسخ یکتا نیست؛ هر آرایش مرتب عددها یک دنباله است.
کار در کلاس ۲ - پر کردن جاهای خالی از روی جمله عمومی
پاسخ الف
a₃=9−1=8، پس:
پاسخ ب
جمله پنجم b₅=−1 است.
پاسخ ج
کار در کلاس ۳ - ادامه ۱۱ دنباله و حدس جمله عمومی پنج مورد اول
| ردیف | جملههای دادهشده | سه جمله بعدی | جمله عمومی / ساختار |
|---|---|---|---|
| ۱ | −1, −2, −3, −4 | −5, −6, −7 | tₙ=−n |
| ۲ | 1, √3, √5, √7 | 3, √11, √13 | tₙ=√(2n−1) |
| ۳ | 1, 4, 9, 16 | 25, 36, 49 | tₙ=n² |
| ۴ | 0.1, 0.01, 0.001, 0.0001 | 0.00001, 0.000001, 0.0000001 | tₙ=10⁻ⁿ |
| ۵ | −1, 8, −27, 64 | −125, 216, −343 | tₙ=(−1)ⁿ n³ |
| ۶ | 5, 18, 31, 44 | 57, 70, 83 | هر بار ۱۳ واحد اضافه میشود. |
| ۷ | −2, 1, −1/2, 1/4 | −1/8, 1/16, −1/32 | هر جمله در −1/2 ضرب میشود. |
| ۸ | 1, 2, 4, 7 | 11, 16, 22 | بهترتیب ۱،۲،۳،۴،۵،۶،... اضافه میشود. |
| ۹ | 3, 1, 4, 1, 5 | 9, 2, 6 | رقمهای عدد π. |
| ۱۰ | 1, 1, 2, 3, 5 | 8, 13, 21 | هر جمله جمع دو جمله قبل است. |
| ۱۱ | 2, 3, 5, 7 | 11, 13, 17 | اعداد اول به ترتیب. |
چرا کتاب فقط برای پنج ردیف اول جمله عمومی میخواهد؟
چون در بعضی دنبالهها قانون بازگشتی یا توصیفی طبیعیتر از یک فرمول ساده برحسب n است. هدف این بخش فهم تفاوت میان «ادامه دادن الگو» و «داشتن فرمول صریح» است.
کار در کلاس ۴ - الگوی پلهای مربعها
الف) تعداد مربعها را تا جمله ششم بنویسید.
ب) آیا دنباله حاصل خطی است؟ چرا؟
پ) شکلها را مانند کتاب تبدیل کنید و aₙ را برحسب n بیابید.
ت) با کمک مرحله قبل، حاصل 1+2+3+...+n را بنویسید.
پاسخ کامل
الف)
ب) خطی نیست؛ اختلافها ۲، ۳، ۴، ۵، ... ثابت نیستند.
پ) اگر دو نسخه از شکل nام کنار هم قرار گیرند، یک مستطیل با n ردیف و n+1 ستون ساخته میشود:
ت) چون aₙ=1+2+...+n:
تمرین ۱ - الگوی کاشیهای تیره و سفید
الف) شکل بعدی را رسم کنید و تعداد کاشیهای تیره آن را مشخص کنید.
ب) تعداد کاشیهای تیره را تا جمله هفتم به صورت یک دنباله بنویسید.
پ) اگر n تعداد کاشیهای سفید و tₙ تعداد کاشیهای تیره باشد، tₙ را برحسب n بنویسید.
ت) برای ۱۰۰ کاشی سفید چند کاشی تیره لازم است؟
ث) آیا شکلی با ۵۰ کاشی تیره وجود دارد؟ اگر هست، چند کاشی سفید دارد؟
پاسخ
الف) شکل چهارم ۱۲ کاشی تیره دارد.
ب)
پ) اختلاف ثابت ۲ است و برای n=1 مقدار ۶ داریم:
ت) t₁₀₀=2(100)+4=204.
ث) 2n+4=50 ⇒ n=23. بله، آن شکل ۲۳ کاشی سفید دارد.
تمرین ۲ - الگوی نقطهای ۱، ۶، ۱۵، ...
الف) شکل بعدی را رسم کنید و تعداد نقاط هر مرحله را تا جمله ششم بنویسید.
ب) جمله عمومی الگو را بیابید.
پ) شکل دهم چند نقطه دارد؟
پاسخ
در شکل nام یک مربع n² نقطهای در مرکز داریم و در دو طرف رویهم n(n−1) نقطه اضافه میشود:
الف)
پ)
تمرین ۳ - چهار جمله اول و یک الگوی هندسی
الف) aₙ=4n ب) bₙ=3n+1 پ) cₙ=n²+2 ت) dₙ=n²+n.
پاسخ عددی
| رابطه | چهار جمله اول | یک مدل هندسی پیشنهادی |
|---|---|---|
| aₙ=4n | 4, 8, 12, 16 | چهار ردیف موازی که در هر مرحله از هر ردیف یک نقطه اضافه میشود. |
| bₙ=3n+1 | 4, 7, 10, 13 | سه ردیف nتایی بهعلاوه یک نقطه ثابت. |
| cₙ=n²+2 | 3, 6, 11, 18 | یک مربع n×n بهعلاوه دو نقطه ثابت. |
| dₙ=n²+n | 2, 6, 12, 20 | یک مستطیل n×(n+1). |
تمرین ۴ - یافتن جمله عمومی دو دنباله درجه دوم
الف) ۵، ۸، ۱۳، ۲۰، ۲۹، ...
ب) ۵، ۱۲، ۲۲، ۳۵، ۵۱، ...
الف)
اختلافها ۳،۵،۷،۹،... هستند. دنباله n² اختلافهای فرد متوالی دارد و با افزودن ۴ به هر جمله دقیقاً اعداد سؤال ساخته میشوند:
مدل هندسی: مربع n×n به همراه ۴ نقطه ثابت در چهار گوشه بیرونی.
ب)
اختلافها ۷،۱۰،۱۳،۱۶،... و اختلاف دوم ۳ است. با قرار دادن bₙ=An²+Bn+C، از اختلاف دوم 2A=3 و در نتیجه A=3/2 بهدست میآید. با جملههای اول و دوم:
یک تجزیه هندسی مناسب:
بنابراین میتوان سه الگوی مثلثی nام را کنار یک ردیف n+1 نقطهای قرار داد.
فعالیت صفحه ۲۱ - سالهای برگزاری المپیک
الف) جمله اول و قدر نسبت را مشخص کنید.
ب) نهمین دوره در چه سالی خواهد بود؟
پ) جمله عمومی را بهدست آورید.
ت) بیستوچهارمین دوره در چه سالی خواهد بود؟
پاسخ تشریحی
الف) t₁=2000 و چون هر بار ۴ سال اضافه میشود، d=4.
ب) برای رسیدن از جمله اول به جمله نهم، ۸ بار ۴ واحد اضافه میشود:
پ) جمله nام، n−1 گام از جمله اول فاصله دارد:
ت)
فعالیت صفحه ۲۱ - ساختن فرمول عمومی دنباله حسابی
پاسخ
علت وجود n−1 این است که از جمله اول تا جمله nام دقیقاً n−1 فاصله یا گام وجود دارد.
مثال صفحه ۲۳ - جمله شانزدهم
روش مستقیم با فرمول دنباله حسابی
t₁=4 و d=7.
روش الگوی خطی
چون اختلاف ثابت ۷ است، میتوان tₙ=7n+b نوشت. از t₁=4 داریم 7+b=4⇒b=−3، پس:
دو روش یک مفهوم را با دو زبان بیان میکنند.
کاردرکلاس ۱ صفحه ۲۲ - چهار دنباله حسابی
الف) 5,10,15,20,…
ب) 1,3,5,7,…
پ) 5,9,13,17,…
ت) 13,7,1,−5,…
پاسخ کامل
| دنباله | d | سه جمله بعدی | جمله عمومی |
|---|---|---|---|
| 5,10,15,20,… | 5 | 25,30,35 | aₙ=5n |
| 1,3,5,7,… | 2 | 9,11,13 | bₙ=2n−1 |
| 5,9,13,17,… | 4 | 21,25,29 | cₙ=4n+1 |
| 13,7,1,−5,… | −6 | −11,−17,−23 | dₙ=19−6n |
کاردرکلاس ۲ صفحه ۲۲ - سیمکارتهای A و B
الف) رابطه هر دو را برحسب n بنویسید.
ب) جدول n=1,40,60,110,160 را کامل کنید.
پ) آیا این دو رابطه میتوانند جمله عمومی دنباله حسابی باشند؟ قدر نسبت چیست؟
ت) برای سارا با حدود ۶۰ دقیقه و فاطمه با حدود ۱۵۰ دقیقه مکالمه در ماه، کدام سیمکارت مناسبتر است؟
الف) روابط هزینه
ب) جدول کامل
| n (دقیقه) | 1 | 40 | 60 | 110 | 160 |
|---|---|---|---|---|---|
| هزینه A | 2030 | 3200 | 3800 | 5300 | 6800 |
| هزینه B | 3020 | 3800 | 4200 | 5200 | 6200 |
پ) تشخیص دنباله
بله. با افزایش n از یک عدد طبیعی به عدد طبیعی بعدی، هزینه A هر بار ۳۰ تومان و هزینه B هر بار ۲۰ تومان زیاد میشود. پس قدر نسبتها بهترتیب 30 و 20 هستند.
ت) انتخاب مناسب
برای ۶۰ دقیقه: A برابر ۳۸۰۰ و B برابر ۴۲۰۰ تومان است؛ پس A بهتر است. برای ۱۵۰ دقیقه: A برابر ۶۵۰۰ و B برابر ۶۰۰۰ تومان است؛ پس B بهتر است.
کاردرکلاس ۱ صفحه ۲۳ - ساخت دنبالههای نمونه
الف) یک دنباله حسابی با قدر نسبت مثبت مثال بزنید که جمله چهارم آن ۱۰ باشد.
ب) یک دنباله حسابی با قدر نسبت منفی مثال بزنید که جمله چهارم آن ۱۰ باشد.
پ) دنبالهای حسابی مثال بزنید که تنها سه جمله مثبت داشته باشد و سایر جملهها منفی باشند.
پاسخهای نمونه
جوابها یکتا نیستند.
الف) 4,6,8,10,12,… با d=2.
ب) 16,14,12,10,8,… با d=−2.
پ) 5,3,1,−1,−3,… با d=−2. دقیقاً سه جمله اول مثبتاند و از جمله چهارم به بعد همه منفیاند.
کاردرکلاس ۲ صفحه ۲۳ - واسطههای حسابی
پاسخ الف
پاسخ ب
| تعداد واسطه | دنباله کامل |
|---|---|
| 1 | 20, 50, 80 |
| 2 | 20, 40, 60, 80 |
| 3 | 20, 35, 50, 65, 80 |
| 4 | 20, 32, 44, 56, 68, 80 |
| 5 | 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 |
تمرین ۱ - تشخیص دنبالههای حسابی و جمله بیستویکم
الف) 3,10,17,24,…
ب) 1,2,4,8,…
پ) √3,2√3,3√3,4√3,…
ت) 10,7,4,1,…
ث) 2/5,3/5,4/5,1,…
ج) 2,2,2,2,…
پاسخ
- الف) حسابی، d=7 و t₂₁=3+20(7)=143.
- ب) حسابی نیست؛ تفاضلها ۱،۲،۴،… ثابت نیستند.
- پ) حسابی، d=√3 و t₂₁=21√3.
- ت) حسابی، d=−3 و t₂₁=10+20(−3)=−50.
- ث) حسابی، d=1/5 و t₂₁=22/5.
- ج) حسابی، d=0 و t₂₁=2.
تمرین ۲ - جمله سوم و هفتم معلوماند
پاسخ
از جمله سوم تا هفتم ۴ گام وجود دارد:
تمرین ۳ - مجموع سه جمله اول و سه جمله بعدی
پاسخ
اگر جمله اول a و قدر نسبت d باشد:
تفریق دو رابطه میدهد 3d=12⇒d=4 و سپس a=−3.
تمرین ۴ - الگوی چندضلعی
الف) دو جمله بعدی را با رسم شکل بیابید و نوع دنباله را مشخص کنید.
ب) جمله عمومی را مشخص کنید.
پ) جمله چندم این دنباله ۳۹۷ است؟
پاسخ
هر مرحله ۴ واحد اضافه میشود، پس دو جمله بعد ۱۳ و ۱۷ هستند و دنباله حسابی است.
پس ۳۹۷ جمله صدم است.
تمرین ۵ - یک واسطه حسابی
الف) واسطه حسابی بین ۵ و ۱۱ چیست؟
ب) واسطه حسابی بین ۲۰ و ۳۰ چیست؟
پ) از دو قسمت قبل چه نتیجهای میگیریم؟
پاسخ
الف) ۸؛ چون 5,8,11 اختلاف ۳ دارد. ب) ۲۵؛ چون 20,25,30 اختلاف ۵ دارد.
تمرین ۶ - مسئله پاپیروس رایند
پاسخ تشریحی
پنج جمله را متقارن حول جمله وسط مینویسیم:
مجموع آنها ۱۰۰ است، پس 5a=100⇒a=20. شرط مسئله:
این پنج سهم جمعاً ۱۰۰ هستند و شرط مسئله را نیز برقرار میکنند.
فعالیت صفحه ۲۵ - الگوی انتشار و دنباله ۲،۴،۸،۱۶،...
۱) جدول را کامل کنید و tₙ را بیابید.
۲) روز دهم چند فرد جدید مبتلا میشوند؟
۳) روز یازدهم چند فرد جدید مبتلا میشوند؟
۴) در روز چندم تعداد افراد جدید ۱۶۳۸۴ نفر میشود؟
پاسخ
هر جمله دو برابر قبلی است، پس:
روز دهم: t₁₀=2¹⁰=1024.
روز یازدهم: t₁₁=2¹¹=2048.
برای ۱۶۳۸۴:
پس در روز چهاردهم این مقدار بهدست میآید.
فعالیت صفحه ۲۵ - ساختن فرمول عمومی دنباله هندسی
پاسخ
باز هم توان n−1 از تعداد گامهای بین جمله اول و جمله nام میآید.
کاردرکلاس ۱ صفحه ۲۶ - روش نرگس و نگار
پاسخ
روش نگار درست است. قدر نسبت همیشه «جمله بعد ÷ جمله قبل» است:
پس:
کاردرکلاس ۲ صفحه ۲۶ - چهار دنباله هندسی
الف) 2,6,18,54,…
ب) 5,10,20,40,…
پ) 6,−60,600,−6000,…
ت) 4,2,1,1/2,…
پاسخ کامل
| دنباله | r | دو جمله بعدی | جمله عمومی |
|---|---|---|---|
| 2,6,18,54,… | 3 | 162,486 | aₙ=2·3ⁿ⁻¹ |
| 5,10,20,40,… | 2 | 80,160 | bₙ=5·2ⁿ⁻¹ |
| 6,−60,600,−6000,… | −10 | 60000,−600000 | cₙ=6(−10)ⁿ⁻¹ |
| 4,2,1,1/2,… | 1/2 | 1/4,1/8 | dₙ=4(1/2)ⁿ⁻¹ |
کاردرکلاس ۳ صفحه ۲۶ - واسطه هندسی
پاسخ الف
برای سه جمله 3,x,48 باید x/3=48/x باشد؛ بنابراین x²=144 و:
پس واسطه هندسی در اعداد حقیقی لزوماً یکتا نیست.
پاسخ ب
با سه واسطه، ۵ جمله داریم:
برای r=2:
برای r=−2:
پس جواب یکتا نیست.
پاسخ پ
10, ?, 4000: چون r²=400، دو حالت داریم: 10,200,4000 یا 10,−200,4000.
10, ?, ?, 80000: r³=8000⇒r=20، پس 10,200,4000,80000.
4, ?, ?, ?, ?, 972: 4r⁵=972⇒r⁵=243⇒r=3، پس:
تمرین ۱ - تشخیص دنبالههای هندسی
الف) 7,28,112,448,…
ب) 2√5,4√5,6√5,8√5,…
پ) 1,−1/2,1/4,−1/8,…
ت) 5,5,5,5,…
پاسخ
- الف) هندسی با r=4.
- ب) هندسی نیست؛ نسبتها ثابت نیستند.
- پ) هندسی با r=−1/2.
- ت) هندسی با r=1.
تمرین ۲ - چند دنباله با یک قدر نسبت
پاسخ
بینهایت دنباله؛ چون جمله اول میتواند هر عدد حقیقی ناصفر باشد. مثلاً:
تمرین ۳ - درستی یا نادرستی دو گزاره
نادرست
مثال نقض: 1,2,4,7,… نه تفاضل ثابت دارد و نه نسبت ثابت.
نادرست
دنباله ثابت ناصفر مانند 5,5,5,5,… هم حسابی است با d=0 و هم هندسی است با r=1.
تمرین ۴ - کاهش ۲۰ درصدی قیمت دوچرخه
الف) پس از ۳ سال قیمت آن چقدر است؟
ب) قیمت پس از n سال از چه رابطهای بهدست میآید؟
پاسخ
کاهش ۲۰٪ یعنی باقیماندن ۸۰٪ قیمت؛ پس r=0.8.
در این مدل، n تعداد سالهای گذشته از زمان خرید است و مقدار اولیه مربوط به n=0 است.
تمرین ۵ - حاصلضرب ۲۰ جمله اول
پاسخ
جمله nام برابر 2ⁿ است؛ پس:
تمرین ۶ - جمله سوم و ششم معلوماند
پاسخ
تمرین ۷ - کاهش سالانه ۳ درصدی تلفات جادهای
الف) تعداد مورد انتظار در سالهای منتهی به ۱۴۰۵ را در جدول بنویسید.
ب) اعداد حاصل چه نوع دنبالهای میسازند؟
پاسخ
کاهش ۳٪ یعنی هر سال ۹۷٪ سال قبل باقی میماند؛ بنابراین r=0.97.
| سال | ۱۴۰۰ | ۱۴۰۱ | ۱۴۰۲ | ۱۴۰۳ | ۱۴۰۴ | ۱۴۰۵ |
|---|---|---|---|---|---|---|
| تعداد مورد انتظار، تقریبی | 16778 | 16275 | 15786 | 15313 | 14853 | 14408 |
این مقادیر، با مدل فرضشده کتاب، یک دنباله هندسی با قدر نسبت ۰٫۹۷ تشکیل میدهند. چون تعداد افراد باید عدد صحیح باشد، مقادیر به نزدیکترین عدد صحیح گرد شدهاند.
چکلیست آمادگی تست فصل اول
مبنای این جمعبندی، فصل اول کتاب ریاضی (۱) پایه دهم، صفحات چاپی ۲ تا ۲۷ (صفحات PDF ۸ تا ۳۳) است. بخشهای با عنوان «نکته آزمونی» یا «دام تستی» جمعبندی آموزشی برای آمادگی تستزنیاند و نقل مستقیم از کتاب محسوب نمیشوند. ضمیمه فعالیتها برای پوشش کامل منبع افزوده شده و جزو زمان هدف ۳۰ تا ۴۰ دقیقهای مرور اصلی نیست.